教学方式学习临床知识,理论与实践不能有效联系,致使学生不善于解决实际儿科临床问题。因此,培养院校必须加强对学生在校期间儿科实习轮转管理,明确各科室的实习任务,完善考核评价体系,提高儿科专业医学生的动手能力。Р (三)强化医院内部改革与管理Р 医院应重视儿科医生职业生涯规划,稳定儿科医生人才队伍,建立良好的人才激励政策,提高儿科医生的临床专业知识和技能以及工作满意度,降低情感损耗,避免儿科临床人才的分流与转行。在医院内部全面实现以人为本的人性化管理,充实儿科医疗资源,遇有医患矛盾时,客观分析儿科医生责任,帮助他们减轻身心负担。科学核准儿科医生的技术劳务价值,进一步完善内部绩效考核与收入分配机制,合理确定儿科医生的薪酬待遇,确保他们的收入不低于或者高于其他专业同年资医生收入的平均水平。Р (四)前移儿童疾病预防与治疗关口Р 从整体上考虑如何解决儿科医生紧缺问题,还有一个重要的对策就是减少儿童入院诊疗数量,这就要求从需求侧减压,将关口前移。一是加强宣传引导,针对传染性疾病、儿科季节性疾病以及意外伤害等,充分利用媒体、社区、学校等渠道,积极宣传教育,提高儿童和家庭自我防范意识,有效降低发病率,缓解儿科就诊压力。二是探索分级诊疗,通过构建儿科医疗联合体等形式建立畅通的分工协作机制,合理引导和分流儿科患者。三是建立监测预警机制,科学研判与季节相关的儿科医疗服务需求变化形势,制定高峰期应对预案,合理调配资源,补足能力短板,有效缓解高峰期儿科医疗资源供需矛盾。四是发挥各方合力,家庭、社区和学校都要高度重视儿童身心健康,做好疾病预防工作,对于儿童疾病要早发现、早处理,共同为儿童健康提供有力保障。Р 参考文献: Р [1]儿科医生人才队伍萎缩的原因探析[J]. 冯娜. 检验医学与临床. 2012(13) . Р [2]“儿科医生荒”带来哪些启示[J]. 刘云. 人力资源. 2016(06) .
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