对的重要内容、不能单独执行任何操作、儿科病房的安全护理等,增加责任感,提高安全意识,防范护理缺陷于未然。Р 重视培训的效果,避免说教式,以生动鲜活的案例,讲述容易发生护理缺陷的薄弱环节,让护生掌握护理缺陷发生的原因和防范对策。Р 3.2运用科学的带教方式,提高教学效果Р 带教老师是护生日后独立工作的引路者,他们的言行举止对护生有着举足轻重的影响。选拔工作经验丰富、理论知识和操作技能扎实、责任心强、热爱教学、教学方法好的护理人员担任带教老师[3],以身施教。Р 了解护生的个性、心理需求,观察评估护生的工作能力,个性化带教。注重护生的批判性思维能力的培养,教育护生凡是多思考、多分析,避免机械性盲目执行。Р 采取专人带教,一个护生跟随一个老师,让每一个护生都掌握各项工作的程序[2],指导护生严格执行各项规章制度,养成良好的工作习惯,带教老师应做到放手不放眼,避免护理缺陷的发生。Р 发生护理缺陷后,带教老师不要一味的指责、惩罚,应从多方面分析查找原因,鼓励护生讲出发生护理缺陷时的想法,减轻其心理压力,建立宽松和谐的工作环境。Р 3.3实施带教考评,教学相长Р 带教考评是针对护生和带教老师两个方面。护生每轮完一个科室都要进行进行理论考试和操作考核,以督促护生不断加强对理论知识的学习和操作技能的训练,并通过临床实习,实现将书本知识到实践能力的良性转换,为减少护理缺陷做好知识保障。另外每季度召开护生会议,将本季度护生发生的护理缺陷进行通报,并分析原因,作为资源让全体护生分享,并纳入护生的考评内容之一。Р 带教老师的考评由自身综合素质评定、带教方法评定和学生评定三方面组成,设定考评表,设立量化标准。对于考评成绩在前的可参与医院优秀带教老师的评定,而考评成绩在末尾的则视具体情况取消带教资格,以此方式督促带教老师在提高自身综合素质的同时,加强与护生的沟通,并促进不断改进带教的方法。Р Р 参考
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