的依靠Р感谢自己能拥有Р这么美好的生命Р让我每天都能看到日出Р看到生命的希望Р设计意图:让学生明白四肢健全的我们应该感谢自己。Р6、撕生命的纸条小游戏,看看我们有多少的时间可以学习与工作。Р每位学生桌子上有一段小纸条,把纸条对折,再对折,共折四次。再把纸条展开,可以看到上面有十六个折痕,上面有十六个格。每格代表10岁,在生物角度上讲,人理论上是可以活到160岁的,但由于我们的环境,饮食,工作、生活的压力等等,实际上我们并不能活那么久,想一下你脑中你的生命期限是多少,例如:你想活80岁,那么就撕下剩余的8个格,那么纸条上就只余8个格。Р然后撕下你已经活过的岁数Р生命中我们睡觉休息共三分之一时间,那么再撕下三分之一的格。有时候我们上网,玩游戏,甚至上课睡觉,发呆,这时时间都在悄悄地流逝,请再撕下一些。有时候你闹情绪了,跟父母,老师赌气,不吃不喝,这时候时间也在悄悄地流逝,请再撕下一些,看看你手中的纸条,你生命中的有效时间还剩多少。Р设计意图:通过撕纸小游戏,很多学生都舍不得撕,因为这是他的生命啊!再以此来教育学生珍惜生命。Р7、与生命对话(背景音乐雨的印迹)。Р请同学们拿出一张纸,写下生命我要对你说:…….然后排成队一个一个高声朗读出来Р我第一个:生命是美丽的如同四季之美,春天美得鲜艳,夏天美得火热,秋天美得成熟,冬天美得沧桑。Р设计意图:通过与生命零距离的对话升华主题,引起共鸣。Р8、教学反思:Р生命教育的目标就在于教育学生认识生命,引导学生欣赏生命,期许学生尊重生命,鼓励学生爱惜生命。“渗透生活德育,构建生命课堂”,旨在通过教学这一渠道进一步帮助学生逐步树立正确的生命意识,学会保护自己的生命不危害别人的生命,正成为自己生命的主人,在整个活动过程中,学生兴趣比较浓厚,参与意识比较强,基本上达到本阶段的活动目标。不足之处在于面对挫折如何去应对展开不够,对轻生的学生心理展开不够。
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