大学生生命教育

校、家庭和社会三位一体,为大学生创造良好的生命价值教育环境。生命是一个完整的过程,生命教育的实施也不能只限于学校内, 整个社会环境也是学生学习的大环境,是最好的生命教育教材,家庭生活中的日常生活同样处处蕴含着生命教育的因素。在家庭教育中, 父母的价值观、行为方式对孩子的影响是终身的, 父母积极的生活态度会对孩子产生积极的影响,相反就会产生很多负面影响。儿童成长为青年, 学校教育是一部分, 家庭教育也是塑造其个性和人格的重要因素,因此生命教育单单依靠大学里进行是远远不够的, 应该从日常的生活中潜移默化的形成, 这样才有可能使学生从小认识生命、珍爱生命,形成健康的人格。同时我们应该看到,随着网络时代的到来, 学校和社会越来越趋于一致和融为一体, 很多人都称“大学为半个社会”。我们应该协调好学校教育与社会实践的关系, 使学生不完全拘泥于课本, 从社会生活中体会生命教育的真谛,为大学生的成长提供一个全方位的良性教育空间。当我们的教育真正培养学生懂得尊重自己和他人, 懂得体会身边的一花一草,懂得同情他人疾苦,理解生命的时候,我们相信,像药家鑫这样的事件不会再发生。注释: ①(台) 吴庶森, 黄丽花. 生命教育概论—使用的教学方案【m】, 台湾:台湾学富文化事业有限公司 2001,19.] 【参考文献】[1] 姜海燕. 生命教育:大学教育的新课题[j]. 黑龙江高教研究, 2005 (3). [2] 李家成. 关怀生命:当代中国学校教育价值取向探. 北京:教育科学出版社, 2006.1 [3] 林若红. 生命教育--- 当前学校教育的当务之急[j]. 中国发展, 2003 (3). [4] 张冲. 大学生生命教育的意义及实施[j]. 江苏广播电视大学学报, 2007 (6). [5] 周晏. 加强高校生命教育, 促进大学生身心健康[j]. 现代教育科学· 高教研究, 2010 (6).