壁虎借尾巴》这一课,课前我本着有效地发挥学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,高效的完成课堂教学。下面我把教学的得与失与大家共同分享一下。初步达到预期的效果是:Р1)情境激趣,质疑导学。开始通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课,这样很好的吸引了孩子的注意力,调动了他们参与学习的积极性,在揭示课题后,我让学生针对课题质疑,学生提的问题很有价值,这样可使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题,让学生品尝到成功的乐趣,实现了引导学生主动学习的行为方式。Р2)细读课文,教会孩子表达。借尾巴的3,4,5段内容形式结构相同,于是我重点指导学生学习其中的一段,小壁虎爬到什么地方,看到什么,说了什么,结果?这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段,并且让学生看一看,说一说,演一演来理解课文,这样创造各种机会激发学生表达的愿望,学生就乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达形式。Р3)这篇课文浅显易懂,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中,我采用自由读,齐读,同桌读,分角色读等形式,使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳,不求形式统一,只求学生真正投入,而我自己也在不断地变换角色,有时是他们的引路人,引导他们读出不同的语气,有时是他们的学习伙伴,和他们一起体验文中的情感,引导学生把悟出的感情表达出来。Р存在的不足:1)在随文识字的方法上要继续进行研究,如何使识字呈现更自然,更切合文本是我近期要解决的问题。Р2)学完本文后,我让学生分角色进行表演,这样使学生深入到课文中去,既加深了对课文内容的理解,又发挥了学生的创造性思维与表演能力,但是表演效果不是很理想,有待于继续提高。Р以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想,我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
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