看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、?小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。师:请听老师朗读下列句子,看这个句子让你觉得小壁虎怎么样。(出示:1•小壁虎说:“鲤鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”)这个句子让人觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐,述用“您”。小壁虎还说:“行吗”。师:我们向别人借东西时,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的口气。案例分析:1•以猜谜导入新颖、迅速、切合主题,体现了微型课的特点。2•因为是一年级,再者是一篇没有拼音的文章。李老师将识字教学融入在学文之中,先抓一个段落进行朗读指导,让学生初步感受语言的表达形式和语气,同时渗透识字教学,那样可以使词语教学、朗读指导都落到了实处,既注重了双基的训练,乂注重了学生能力的培养和价值观的正确取向,特别是很好地做到了整合教学资源。3•注重了对学生朗读能力的培养,通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对〃小壁虎是一个有礼貌的孩子〃的理解,既读出了学生对课文的理解,乂读出了美感,是一种美的享受。4•在阅读教学中,怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题,李老师引导学生明白小壁虎的礼貌,利用文本既对学生进选择了语言文字的训练,又让学生从屮受到思想教育,一箭双雕,很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发,老师在上课的吋候,应多想想,学生都在干什么,他们到底需要什么,我该怎么教,更多地把关注点真正地放在学生身上。只有这样,才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题,解决问题,从屮有所领悟、有所发现,体验探索与创造的乐趣,实现思维质的飞跃,从而提高语文的综合素养。5•这节微型课非常成功体现了微型课短、小、精、巧,的特点。李老师对教学内容进行了精心取舍,突出了教学重点。讲授思路清晰、语言富有魅力生动得体、板书简约、小结快捷,非常完整。
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