住“摆、掌握方向”两个词语,也可以让学生联系汽车的方向盘,或者是更贴近学生生活的玩具自行车的车把手来理解。这样就可以起到一箭双雕的效果,既能帮助学生准确理解词语的意思,也有助于学生弄清每种动物尾巴的作用。二、朗读指导本文七个自然段落,四个段落以人物对话形式出现,而且人物语言的感情色彩突出,朗读时注意读出不同动物、不同身份的不同语气、语调。例如“您把尾巴借给我行吗?”这一问句在文中反复出现了三次,这句话不仅表达出小壁虎借尾巴难过、焦急的心情,而且从“您”“借”“行吗?”也透露出小壁虎是很有礼貌的,朗读指导时重音应放在“借给我”三字上,之后稍顿一下,再问“行吗”。以通过朗读表现出小壁虎的真诚和礼貌。也可以结合礼貌用语让学生进行仿说练习,培养学生礼貌用语的好习惯。读小鱼、牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。在声音处理上,结合人物身份,读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些,符合伯伯的人物形象;小鱼姐姐的声音可以是快乐的,燕子阿姨的话应是和蔼的,壁虎妈妈的声音应该是充满爱意的,以上都应与小壁虎纯真、稚嫩的声音有所区别,从而激发学生的朗读兴趣。另外朗读时还应注意交代“啊”字的变音处理,因前一字为“行”所以文中的啊应读nga。三、拓展练习在语言文字训练上,有这样几处可以用来进行拓展练习,比如之前提到的人选词语造句,还有礼貌用语仿说练习,还有就是文中对小燕子的描写,原文为:他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。我们可以为:燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。让学生体会abac型的词语,之后拓展应用,你能根据这种句式,将老黄牛的相关描写改一改、变一变吗?比如:老黄牛甩着尾巴,在树下走来走去,等等。以此来拓展学生的语言应用能力。再有,结合文中几种小动物尾巴的作用,进行知识拓展,向学生介绍其他常见小动物尾巴的作用与特点。
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