情,相互之间的协作,也因承担着共同的任务,有着共同的目标而比研究前更协调,关系更亲近了。近年来,在国外,兴起基于网络条件下的综合学习的研究,即针对不同的学习主题,并制定相应的教学资源和课程。这就需要对学生的信息能力有充分的了解,然后才可据此不断地修订、改进教学资源和课程。而行动研究着眼于实际,针对个别情况提出解决问题的措施,这一特点正是课程改革所需要的。因此,可以相信行动研究法运用于课程改革将是有效的。Р 4.行动研究应用于学校信息化管理的研究Р 学校管理是指为了达到学校的教育目标,对学校中的人、财、物进行管理。要提高学校管理水平,必须引入信息技术,进行信息化管理。这些正是行动研究可以发挥作用的地方。首先,行动研究有助于确定学校的工作重点。因为行动研究的诊断性评价机制,可以使学校工作在全面展开前就得到反馈信息,从而避免因一两位领导的决策失误而导致学校工作的损失。其次,行动研究可用于制定合理的规章。因为它的形成性评价,保证了能不断得到与有关的教师们的意见,通过一系列的修改和调整,可以使规章制度变得更为公正、公开、公平。再次,行动研究可运用于学校管理的评价。因为它是一个集诊断性评价、形成性评价、总结性评价于一体的完整的评价体系,在它的整个运行中,不仅有日常的观察记录、谈话录音、录像、开会记录,各处小结评定,还有研究人员对这一研究所作的统计分析、数据处理。图表显示等,因此,可以为学校工作的评估提供全面客观的依据。总之,行动研究可贯穿学校管理的全过程。Р 综上所述,行动研究是一种在教育技术学领域中有很大发展前途的方法,对它的认识进一步深人和对它的运用的进一步广泛,必将有利于教育改革的进行。但是,我们应该看到,任何事物都是一分为二的,行动研究也是如此。它是一种很有实用价值的教育研究方法,但不是万能的,行动研究需要一个有组织的并能相互协调的高效率的研究小组,要做到这点并不是十分容易的。
全文预览
