岐视者,因而在第二次测量时隐瞒自己的真实态度。实验刺激与外部因素的交互作用 I EU 表示; 由于在两次测量的间隔时期,实验对象不仅通过反种族歧视的影片,而且还可能受到其他因素的影响(如看书刊、报纸、听演讲等) ,因此,其观念的变化还归因于看电影与书刊、演讲等无法控制因素共同作用所产生的联合效应。此外, 前测与外部因素的交互作用以及这三类因素的共同作用都会产生交互作用效应( 分别用 I PU、I PEU 表示)。从表 1 可以看出前面几种实验设计观测差值的构成以及它们的精确性。第二,它可以考虑多种因素与因变量的因果关系,提高研究的精确性。这里的“因素”一词一般表示自变量,它常常被分成不同的“处理水平”( treatment levels ) ,分别代表不同的亚组。一个因素可能有两个或多个水平, 如男和女、大中小、以及不训练、简单训练和深入训练等, 这些不同的水平应当有操作性定义。实验主持者还常常根据其能否主动操纵不同的因素处理水平, 将因素划分为可操纵因素( active factor ) 和不可操纵因素( 也称分块因素 blocking factor ) 。对前者,实验主持者可以通过主动操纵让实验对象接受某个处理水平;而对后者, 实验主持者不能主动地操纵处理水平, 而只能在现存的处理水平上对实验对象分组。性别、年龄、消费者的社会地位、在组织中的等级等都是分块因素。表1 几种实验设计差异值的构成实验设计观测到的差异值单组前后测 d=O 2-O 1=E+P+U+I PE+I EU+I PU+I PEU 两组前后测 d =( O 2-O 1 )-( O 4-O 3 )= E+I PE+I EU+I PEU 两组无前测 d=O 1-O 2=E+I EU 真实验设计的延伸形式主要包括以下几种: 1.4.4.1 所罗门四组设计( Solomon four group design )
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