成败非常重要Р老师的教态美体现在情感、语言、举止几个方面。老师的一举一动、一颦一笑,都会引领着学生的思维变化,影响教学的效果。老师的语言要简洁、精炼:问题表述要准确,语气富于变化:具有引导性和启发性;举止(面部表情、手臂活动、足部活动)要自然、大方;语言、举止是教态美的外在表现,情感是教态美的内在体现。老师的情感关注学生的成长,关心学科素养的形成,渗透着的是对学生、对生活、对社会的爱。语言、举止是形、情感是神,只有达到形、神美的结合,有助于实现老师从学生学习的引领者,到学生学习的陪伴者,到学生成长过程的欣赏者的的转变。Р四、注意培养合理使用评价性语言的能力Р合理的评价性语言,认可、表扬、鼓励、激励,甚至指出不足、一个期待的眼神都可能在学生学习和成长中起到无法估量的影响。但是评价性语言一定要使用的科学、合理、恰到好处。为了评价而评价、为了讲课而评价,无疑是对评价的一种错误的认识和功利行为,效果只能适得其反,轻则水过地皮不湿,成为笑料,重则令人生厌、反感。我觉得老师们最大的差距在合理使用评价性语言方面,而这又恰恰是最被老师们轻视的地方。科学、合理、恰到好处的使用评价性语言对教学设计的实现起到很重要的作用,它体现出的是老师驾驭堂的能力、是教态美的重要组成。Р五、情感态度、价值观的达成应水道渠成Р 老师们应该结合教学实际和需要,通过一定的信息呈现、情境创设、思维导向,以期达到对学生的情感教育和价值观的形成。一句很普通的话,都可能对学生产生深远而有意义的影响,精心设计的情景教学氛围、老师自然的思想引领更会让情感教育的实现和强化水道渠成。切记不要为了上课把所谓的情感态度、价值观强加于学生。Р台上一分钟,台下十年功。一节优质高效的课,不仅仅是知识的传授,更包涵着老师对生活、对学生深深的爱。时间是有限的,穿越时空的限制,我们看到的不是在表演老师,而是一个曾经沧桑洗礼、岁月沉淀、舞动的灵魂。
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