教学情境,为教学主线,并将诱导练习,分成次教学、游戏与放松巧妙的融入到情境中,充分调动了学生学习的主动性,引导学生积极参与活动,主动合作学习。让学生在学习活动中身体得到锻炼,身心得到健康发展,回顾本课,主要有以下几个方面收获:Р一、开创良好教学开局,引导学生积极参与活动Р在课的准备部分,通过教师,引导学生针对本课主教材的内容进行垫上操,巧妙地把诱导性练习融入其中,有效地激发了学生的参与兴趣,使学生全身心地参与活动,为学习主教材打下了良好的生理和心理基础。Р二、挖掘教学情趣因素,创设主体教学情景,促进学生积极、主动学习Р充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣,合理采用“引导”、“评价激励”的方法,做到以情激趣、以趣促动、以动促学,引导学生从直观认识到身体感知,从对动作方法了解到实践感悟,进行自主学习,合作探究,由浅入深,由易到难地学习与掌握技巧动作,不仅促进了学生技能的掌握,体育能力的提高,同时让学生通过对动作方法了解到实践感悟,进行自主学习,合作探究。在此基础上,进一步发展学生个性和能力。全课学生全身心地投入到活动中,积极锻炼,体验成功,达到事半功倍的效果。Р三、突出技能教学主线,实现教法与学法的统一Р在仰卧推起成桥教学过程中,教师围绕教学重难点遵循循序渐进的教学原则合理采用,示范法、讲解法、保护帮助法,语言提示与激励法、纠正错误法,等教学方法实施教学,学生学法指导上运用模仿法、观察法、比较法、等方法进行学习指导,实现了教与学的统一,学生在学习过程中,掌握了技能,陶冶了身心。Р 在教学中感到存在一定的不足之处,如在教学管理上应进一步细化,在面向全体学生的同时进一步关注学生的个体,教学效果会更好,总之,通过本节课的教学,不仅丰富了我的教学思想,更提高了我的教学实践能力,我将以此为基点,在教学实践中勇于开拓、锐意进取,使自身成为一名合格的新课改体育教师。Р2011年10月29日
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