业素质的不断提高。Р3、强化技能培训,适应形势要求。学校一方面继续加大教育投入,高标准建设信息平台,为教育教学和课程改革提供强有力的物质保障。另一方面进一步加强对现代教育技术的培训。分层分批对骨干教师进行系统培训,并制定相应的考核和奖惩制度,促进拔尖人才熟练掌握信息技术,切实提高课堂教学效益,以适应教育教学实践快速发展和学校教学质量快速提升的需要。Р4、明确层次要求,积累提升成果。学校对不同层次的拔尖人才Р提出明确的培养目标和要求,切实抓好以培养青年教师为目标的“135工程”和以培养骨干教师为目标的“青蓝工程”建设,以形成拔尖人才梯队,发展拔尖人才队伍。要求骨干教师认真参加教师培训中心组织的各层次骨干教师培训活动,挣抢机遇上好大型研讨活动中的研讨课、观摩课;主动承担青年教师培养工作,热情关心青年教师的成长和进步,多为青年教师上示范课,多听被指导教师的课,并及时做好评点、指导工作。要求拔尖人才主持或积极参与课题研究,结合教育教学和科研实践,认真撰写出能代表岗位能力称号的教育教学论文、教育教学案例和教育随想等理论成果。每年至少有1篇论文在市级及以上获奖或发表。Р5、提供优先平台,激发进取动力。学校每学期将组织“骨干教师课堂教学展评”活动,并邀请专家名师来校为骨干教师作专题讲座,选派骨干教师外出进修学习、参观考察,参加有关学术交流。同时,进一步加强校际合作与交流,尤其是加强与名校之间的联系,为骨干教师综合素质的深层次提高提优先发展的平台。Р6、完善动态考核,优化管理运行。学校对教师中的拔尖人才实行动态管理考核机制。对师德修养好,工作能力强,认真履行职责的拔尖人才,在评优评先和职称晋升方面优先考虑;对不能完成相应职责的教师,及时进行告诫谈话,并限其整改;对谈话后仍不能主动整改,或整改不到位,仍不能认真完成的教师,学校将取消其相应的称号,形成拔尖人才能升能降、能进能出的有效运行机制。
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