员商讨一学期基地开展的活动内容;活动前提前一周与参与基地活动的班级进行协商;活动后,与基地联络员进行反馈,交流基地活动中的问题,提出改进意见;通过多种途径与形式宣传我园基地活动。班级教师:根据课程安排与幼儿需要开展基地活动,提前两周向基地联络员负责人提出申请,明确需要开展的活动内容,活动形式、活动地点;活动前认真与社区基地联络人员共同协作制定活动方案;基地参教者组织活动时老师要进行观察、调控、协助开展活动;活动结束后向学校基地联络员负责人反馈活动情况。基地参教者:提前与班级教师联系,了解班级幼儿实际,在班级老师的指导下设计活动方案,设计需要开展的活动内容,活动目标、活动形式、活动地点,活动人数、活动准备;组织活动时考虑幼儿年龄特点,发挥特长积极与幼儿互动,完成目标任务;活动结束后与社区基地联络员反馈活动情况等。Р(5)组织基地活动。我们根据课程安排,每月有主题开展丰富多彩的基地活动。活动前:由班主任和基地联络员共同商讨拟定活动方案,明确本次活动的目的、准备以及活动过程及各自的职责。活动中:由班主任向孩子介绍执教基地参教者,及本次活动内容,过程中根据教学需要和活动开展中出现的问题及时调控和介入。活动后:班主任与基地参教者及时的进行反馈,就活动的组织,活动中的语言以及活动中生成的事项进行沟通,并一起评价反思活动的效果和预期目标的达成度。社区参教者的活动深得小朋友的喜爱,独特的教育资源拓展了学校的教育内涵。Р2.创新价值Р基地活动模式的运行,其创新点在于:落实了一个理念:合作共赢。以“走出去”、“请进来”的形式,充分利用社区基地独特的教育资源,为幼儿园课程服务,构建开放、整合的教育大环境,拓展了幼儿活动的空间,丰富了幼儿认知经验,提高了办园质量与声誉,繁荣了社区文化,实现了幼儿、幼儿园与基地的共赢。凸显了二个特点:第一:双向互动。社区资源为幼儿园所用,幼儿园资源为社区服务;第二:
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