生的动机是学习的前提,体育课教学程序的设计,影响整个教育教学的过程。因此,我们在教学中尽可能的设计以游戏为主的体育活动,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中获得成功的体验,并完成教学任务;我们在实验班的教学中大担地“更改”比赛规则,用新的“不平等的规则”来吸引部分相对落后的学生投入到学习锻炼中来,以达到预期的教学效果。三学期的“成功体育”教学研究在培养学生兴趣,增强体育意识,提高运动能力的同时,也提高学生的体育成绩,通过三学期的初步研究,结合新课标的要求,我校现在的体育教学逐步形成了以自主参与、成功体验教学为主线,面向全体学生,注重学生的个体差异,发挥学生的创新精神与实践能力,使更多的学生热爱体育活动,热爱体育课,并形成良好的体育氛围。在整个课题的研究和实施过程中我们总结出了如下的经验: Р 1.传统的体育教学,由于忽视了学生在体育运动过程中的生理规律和运动能力的特点,造成了不该有的现象:有一部分学生因身体素质差造成在体育运动中“屡战屡败”而自卑灰心。长此以往,这一类的学生就会成为体育后进生,且越来越差,逐渐成为体育教学中的“看客”,也就越来越不喜欢体育课。Р 2.那些所谓的后进生不喜欢上体育课,不喜欢体育运动,归根结蒂在于没有能够在体育课上获得体育运动的乐趣和成功的情感体验,从而丧失了对体育运动的信心。然而,本课题的研究使学生具有体育运动成功感,能从体育教学中获得良好的情感,体验到体育学习的乐趣,提高学生体育兴趣与锻炼意识,从而提高学生的身体素质。Р 3.在实施成功体育教学过程中,我们调整教学目标,为学生获得成功创设前提条件;改革课堂教学结构,构建方法,帮助学生体验成功;培养了学生的心理素质,克服自卑感,增强自信心,逐步确立争取成功的动机和信念。从而也提高学生的体育素质,培养学生的体育锻炼意识,而且培养了学生的创新意识、竞争意识、合作精神、集体主义精神和良好的意志品质。Р 【
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