故事,儿童的创作热情相当高,他们分工明确,认真制作。活动结束后,出现了一幅幅令人惊喜的立体画面:有丹顶鹤全家在河中嬉戏的场景,也有《龟兔赛跑》的画面,还有“两只小羊过独木桥”的场面,更有猴子捞月的情景……活动充分发挥了学生各自的特长,不仅调动了他们主动参与活动的兴趣,也使学生在活动中锻炼了各种能力,更使他们获得了成功的喜悦。Р五、重视鼓励评价,体验折纸的快乐Р(一)肯定鼓励很重要Р《纲要》中要求评价要“在日常生活和教育教学过程中采用自然的方法进行”,要“以发展的眼光看待儿童”。学生对折纸活动有着极高的兴趣,尤其是在一节课快结束之时,更要把他们的兴趣引向自我欣赏和获得满足上,从而把兴趣延伸到对新的折纸活动的需要和期待上来,学生每完成一件折纸作品,都会得到一次成功的满足。只要是学生自己动手折叠出来的作品,教师就应该承认它的价值,只要是学生自己添画装饰的作品,都应该得到教师的肯定和鼓励。Р(二)评价模式多样化Р折纸评价体系可以采用自我评价、小组评价、教师评价相结合,这样就能进一步促进学生间的相互交流。如果有时间更可以开设成果展览会,让学生在展览中相互欣赏、相互交流、相互比较,从同伴那里获得了自己所没有的经验,从而使自己的作品更加完美,同时使自己也得到了成功的快乐。在扎实、有效的评价以及欣赏环节中,学生的新奇思路、创新思维才能进一步得到了展示。Р生活中用心处处都是美,在劳技课中借用折纸进行教学,有利于学生在观察中模仿,在模仿中想象,在想象中创造,更重要的让他们在折纸中去动手、去探究、去发现,培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯,增强兴趣,开拓视野,引发学生的创造性,培养学生的审美能力。只需要一张薄薄的纸,既能让学生们的汗水在纸片上挥洒,也能让他们的智慧在指尖上绽放。Р参考文献: Р1.李世峰《美术课堂教学的多样化》Р2.孙华庚《以教育技能视角谈折纸艺术》 2011.11
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