的学徒身份,给予其最真切的技术指导,实现校企双方的互惠共赢。同时,校企双方在合作过程中需要签订协议,做好职责划分,保证学校教学和企业实训的有序性和良好衔接,并制订完善的管理制度和保障制度,包括《招生招工制度》《师傅带徒弟管理方法》等,对实训学生起到良好的规范作用,并保障其各项合法权益。Р 3.重视师资队伍建设Р 师资力量的强弱决定了教学效果是否理想,对此,在应用型本科院校推行现代学徒制时,应加大对师资队伍建设的重视力度,由校企双方合作培育双师型师资。学院应组织西点专业教师深入企业一线工作岗位,在发现并解决实际问题过程中,增强其实践指导能力。而企业要从内部选拔出色的技工担任师傅,明确师傅的带徒任务和薪资待遇,并且要运用考核手段对其进行必要的激励,以确保教学效果达到预期。Р 4.完善考核评价机制Р 现代学徒制人才培养模式与传统人才培养模式存在较大区别,要想实现较为理想的应用效果,应用型本科院校应根据其特点建立配套的考评机制。实际操作时,应打破以往学校自主考评的评价模式,将学生自我评价、教师评价、师傅评价和企业评价相结合,要充分体现西点技师岗位对人才的需求和学生的发展要求,根据现代学徒制的人才培养要求和学生个体的发展差异,分析学生成长与发展的影响因素,建立促进学生把成长成才作为人生追求和目标的动态评价和激励机制,激发学生学习、工作的热情,实现“人人有技能,个个有特长”,进而培养更多的卓越西点技师人才。Р 四、结语Р 基于社会对应用型技能人才需求的不断提高,原有人才培养模式已经无法满足实际教学需求,而现代学徒制的提出与推行,为卓越技师人才培养提供了一条新的路径。针对应用型本科院校西点专业教学现状,可以通过完善人才培养方案、建立校企合作联盟、重视师资队伍建设、完善考核评价机制等策略,构建基于现代学徒制的新型人才培Р�B模式,进而实现较为理想的教学效果,为社会输送更多卓越西点技师人才。
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