紧密,需要从人才培养体系、师资结构、课程体系、教学方法以及教材内容等方面进行创新改革,以适应当前创新创业人才培养需求。虽然我国提出在普通高等教育中开展创新创业教育已有好几年,但是在各高校中全面展开创新创业教育的进展缓慢,特别突出的问题是创新创业教育与专业课程的教育结合度低。这需要高校教师针对各专业的特点加紧探索适合自身专业的创新创业教育与专业教育的融合模式,以提高两者之间的融合度。Р 四、创新创业教育改革背景下交通土木类《工程测量》的新型教学方法――项目研究型教�W Р 《工程测量》的项目研究型教学方法是指在教师的指导下,以某一具体工程项目(主要指道路、桥梁和隧道)为主题,对项目各阶段进行分析,寻找各阶段可能应用测量知识与技术的节点,让学生主动学习测量知识,再讨论可能遇到的难题,提出相关的测量问题,用类似科学研究的方式去寻找解决问题的知识,以培养学生自主学习,主动发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。充分发挥学生的主观能动性,激发学生学习测量知识的兴趣,达到培养学生创新意识、创新能力的目的。Р 同时,在教学过程中潜移默化地灌输创业理念,分析项目全周期中哪些部分可以提供创业机会。结合测绘科学与技术自身特点,把测绘归属于服务行业,为项目的建设和运营提供全方位的测绘服务,体现测绘的重要性,明确测绘服务的核心价值,显然测绘的核心价值就在于其能够提供工程建设所需的数据。因此,从测量角度出发如何进行创新创业,其核心必然围绕数据生产、分析、加工和使用展开。Р 根据图1的分解,项目研究型教学方法可以总结为分析问题-思考问题-解决问题的模式。在这种教学模式中最关键的部分在于思考问题和解决问题,思考问题部分不仅要求学生自主学习经典测绘知识,还需要学生运用不同的现代化手段学习各种新知识,为解决问题打下基础。在解决问题阶段鼓励学生大胆提出解决问题的各种创新思路和方法,激发可能的创业点。Р 【
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