教师比例最大一块的乡村教师,其群体水平决定了乡村教育事业的成功与否。教师应该为学生们创设丰富多彩的教学情境,不是一味的利用�魍辰萄�模式满堂灌,学生只是作为接受者。所以在教师努力提高自身对于教学模式认识的同时,创设一定的教学情境,使学生在相对轻松的教学氛围中愉快的学习,调动学生对于学习的积极性,主动地去带着强烈的求知欲去探索新的知识。关注乡村小学教师职业适应性现状,了解乡村小学教师在教学实践活动中所面临的一些困难和疑惑,这对于乡村小学教师出现的职业适应性问题上有着很深远的意义。Р 三、乡村小学教师职业发展的策略Р 乡村小学教师在教学实践当中,不仅要面对职业适应性上所遇到的困难,并且,还要面对巨大的城乡差异与乡村文化时会表现出来更多的不适应问题。要想尽快解决工作适应性问题,就首先要求教师树立职业教师的专业发展愿景;其次,要求教师实施具体的一些教师培训,发展专业素养;最后,要求教师在不断实践中提升教育智慧;教师作为积极地引导者,激发学生的学习兴趣。同时对进行学生多方位,多层次有效评价,在教学过程中,教师要通过多渠道,多手段,多层次地对学生进行有效的教学评价,不断地去激发学生对学习的兴趣,增强上进心,慢慢的就可以收到拓展思路的功效,老师的正确引导事半功倍。教师还可以组织一些课外活动,或者知识竞赛等,对活动中表现优秀的学生进行表扬和奖励,使之感受到成功的喜悦,对于成绩不理想的学生进行鼓励,使其不要丧失对于学习的信心。Р 结语Р 乡村小学教师的发展历程不容忽视,对于乡村小学教师的发展问题应该给予更多的关注,“个国家综合国力的提升在一定程度上是由教育事业的发展来决定的。乡村教师群体水平决定了乡村教育事业的成功与否。要想尽快解决乡村小学教师工作适应性问题,就首先要求教师树立职业教师的专业发展愿景;其次,要求教师实施具体的一些教师培训,发展专业素养;最后,要求教师在不断实践中提升教育智慧。
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