,舍己为人的,不求回报的……Р②大树的三次“给”,能打动人。Р品读对话,感悟形象Р分四次会面分组朗读课文,思考并完成表格:(1)男孩子与大树每次会面的情景是怎样的?(2)大树的心情有什么变化?Р会面Р男孩Р大树(包括心情变化)Р填完表格后同桌讨论交流,全班校对。Р会面Р男孩Р大树Р第一次(少年)Р要钱Р给果子(幸福)Р第二次(青年)Р要屋Р给树枝(高兴)Р第三次(中年)Р要船Р给树干(欣慰、难过)Р第四次(老年)Р要休息Р给老树墩(歉疚)Р2、品读对话,读出感情Р同桌之间分角色朗读男孩和大树四次对话的句子。提示学生可以根据每次会面体现大树心情的词语进行感情朗读。Р大屏幕出示对话的句子,指名分组朗读,师生共同评价。Р3、再读对话,比较感悟。Р⑴出示A组对话,男生读:Р树说:“我没有果子了。”Р他说:“我的牙咬不动果子了。”Р树说:“我没有老树枝了,你没法荡秋千了。”Р他说:“我老了,荡不动秋千了。”Р⑵出示B组对话,女生读:Р树说:“我没有果子了。”Р “我的牙咬不动果子了。”他说。Р “我没有老树枝了,”树说,“你没法荡秋千了。”Р “我老了,荡不动秋千了。”Р通过读这两段对话,你感受到了什么?(对话内容相同,对话形式不一样,标点也会有变化。)Р小结:对话的形式多种多样,富有变化,我们要学会灵活运用。Р五、提升主题,抒发情意。Р 1、这棵树就是_____________,男孩就是。Р 生A:这棵树就是父母,男孩就是孩子。Р 生B:这棵树就是老师,男孩就是学生。Р 生C:这棵树就是奶奶,男孩就是孙子。Р……Р2、我想此时此刻,同学们一定和我一样,心里涌动着千言万语,就让我们带着这份深深地思考,深深地感悟,写几句建议男孩的话吧!Р学生即兴写,师巡回指导。Р六、作业:有感情地朗读课文Р板书:Р6 一棵大树Р给Р大树——男孩Р要Р对话形式:提示语在前提示语在后Р提示语在中间无提示语
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