“互联网+”时代下幼儿教育的创新研究

学前教育和小学阶段的教育难以衔接这个问题,我们可以以互联网为基础构建幼儿教育库。首先,我们对幼儿的信息进行采集,了解其在学前教育的学习情况,教育课程和心理状态,通过技术实现数据的可视化。在幼儿刚刚步入小学知识的学习时,教师通过幼儿教育库对幼儿的学习情况和知识水平进行了解,正视学生之间存在的个体性差异,具有针对性地层次性地进行教学,充分地做到因材施教,也有利于学生的后续的学习发展。另外,对于信息的安全性的考虑,我们可以借助政府的力量,并加强技术手段,充分保护幼儿的信息安全。Р (三) 以互联网为基础构建教育资源共享式的幼儿教育Р 我们知道,“互联网+”时代的内涵就是对各个行业的资源进行整合和共享。因此,在幼儿教育中,我们要充分发挥互联网的这一作用。为了能够达到幼儿教育的教育目标,深化幼儿教育的改革,打破幼儿教育之间相互独立,缺乏沟通的现状,我们可以建立教育资源共享式的幼儿教育模式。我们可以在互联网平台上开展优秀教师的教学视频,实现教学经验的分享和传播。不仅如此,通过网络视频等手段,幼儿教师之间可以开展各种各样的学术交流会,分享各种的教学经验,提高自身的教学能力。Р 四、总结Р 传统的幼儿教育中,时间和空间在较大程度上限制了教育的发展,但是随着“互联网+”时代的到来,打破了很多时间和距离的界限,实现了教育资源的共享和传播。在“互联网+”的时代背景下,幼儿教师之间可以很轻松地进行交流和沟通,分享各自的教学经验和教学方法,提高自身的教学能力,幼儿在学习过程中,可以更加轻易地获得知识,并通过多样的学习形式,提升对于学习的兴趣。Р 参考文献: Р [1]郭晋丽.“互联网+”时代下幼儿教育的创新研究[J].中国校外教育,2016. Р [2]张彦文.“互联网+”时代下幼儿教育的创新思考[J].人力资源管理,2017. Р 作者简介: Р 冯薇薇,江苏省南通市,南通开发区宋庆龄乐童幼儿园。