模式,重点培养学生自主、自得的自学能力,使学生的学科核心素养得到发展。研究课堂教学评价体系。Р(2)加强校本研修,提升校本教研效能Р以问题为导向,以专题研究为突破口,提高教研活动质量。每学期以学校教学中普遍存在的问题为专题的内容,分析问题、解决问题,注重研究过程,注重师生生命共同成长。加快教师专业发展的进程,提高学生成功效能。Р(3)优化制度建设,提升教学管理效能Р要完善教学“五环节”等教学管理制度落实,狠抓教学基本环节,夯实教学常规;要规范教研活动,开展多层次评价,让教研活动的制度化,促进教学行为改进;要建立教研组、备课组考核机制,完善质量监测评估,不断提升管理效能。Р3.举措Р(1)推进学科建设Р在充分研究学生实际和学校特点的基础上,关注基础型课程实施的有效性评价体系,重基础,强规范,积极实践如何关注学生基本素养的形成。同时,充分考虑学科拓展和探究,围绕“知识技能、过程方法、情感态度价值观、创新实践”等目标要素,实现学科纵向发展和横向交织,体现共同基础和不同基础的有机整合,促进学生个性发展、持续发展,每个孩子的全面发展。Р(2)深化教学改革Р聚焦课堂,引导教师充分理解和贯彻学校办学理念,处理好教与学中“主导”和“主体”的关系,关注学生主体地位,切实改变教学方法。以“基于课程标准的教学与评价”研究项目为载体,持续推进“目标—教学—评价”一致性研究:实施基于课标的学科教学“单元设计”、开展“三环四步”课堂教学模式研究、探索“微视频”让信息技术促进课堂转型等,开放课堂,聚焦实践。Р(3)提升教研品质Р聚焦教学中的真实问题,关注问题的潜在价值,问题通过活动得到解决,解决后能有效提高教学效率,逐步形成校本研修内容的专题化、系列化和课程化,形成基于问题导向的主题式教研,不断优化教研形式,形成优秀教研文化。依托朱泾地区学区化建设及其它校外优质资源,形成协同研修体制,提升校本研修品质。
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