学时,就注重书本知识的传授,因为这才能更直接地体现出教师的教学效果来,不管哪种实践活动,在开展时较为费时,且在活动前教师要做好周密的布署。例如,要想组织学生去踏青,首先要确定好路线,这一条路线要能让学生更好地找到春景。距离也应适当,最好是徒步就能到的一、二里范围内。教师还要设想能观察到的事物,提示学生观察。在活动的进行当中,教师要有较强的应变能力,也应具有渊博的知识,要有较强的组织能力。总之,教师要在确保学生不出一点安全问题的基础上去完成实践活动,这就为语文教师们提出了一个更高的要求。教师们也就有了“不怕一万,就怕万一”“多一事不如少一事”的想法。这样,学生对一年四季、各类动植物的认识就只能是图上的认识,脱离了画面,他们对现实事物的认识是模糊的。在搞素质教育的今天,教师们最关注的仍是分数。学校对教师的考核、考评、评优推先主要也是看学生的学习成绩。由此,教师们目标便是:只要学生的分数高,那就是好的。三、追寻统一,不愿放手。在实践活动时,教师不愿放手让学生去做。教师一旦放手,就怕学生“乱”。例如,一年级下册练习2中,要学生制作课程表,课程表可制成多样的,但教师在教学时怕学生乱画就要求做成某一类型的。这样做既节约了时间,又能使学生在相同的时间内制作出了课程表。语文实践活动开展的现状是令人担忧的。我们也该反思一下,怎样才能做得更好呢?通过上述所分析的原因,知道这有着外在的因素,也有教师本身的因素,作为社会要能正确地看待学生的安全问题,不要一出事,不问什么原因就一起往学校(教师)身上推。作为教育工作者,我们都真心地希望《学生意外伤害事故处理办法》能真正地落到实处,社会也应正确看等教师的职业。作为教师本身,也应转变教育观念,不断提高自身素质,时时处处为学生的发展着想,使教学为学生的成长更好地服务,让语文实践活动真正落到实处。参考文献:《小学语文新课程标准》《小学语文教师》《小学生心理》
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