、通过击掌的方式进行演奏,然后进行顺序调整,让学生跟随着歌曲,在不同小节的体验学习中去实际的感受节奏。为了更好的强调教学效果,在基础体验之后,教师可以组织学生来一场“节奏大师赛”,通过这种趣味性强的体验教学方式能够帮助学生更好的掌握节奏,提高教学效果。Р 4.演唱渗透,强调乐理知识应用Р 演唱是初中音乐课教学的重要内容,演唱的音乐作品中经常会用一些基础乐理知识,如强弱记号来表达歌曲或者是抒发情怀,因此在演唱教学的过程中渗透乐理知识教学也是一种十分有效的途径。具体的说,拿出一个音乐作品,教师要对其中的强弱记号进行分析和讲解,让学生对其有着大致的初步了解,然后通过引导示范演唱让学生对音乐作品中强弱记号进行感受,体会强弱记号在音乐作品中的作用。在这些基础之上,教师可以带领着学生进行演唱练习、强弱练习、对唱练习,并且在演唱的过程中通过Р“拉伸麦克风”的方式来表达强弱的变化,如音量大的时候手势往前拉、音量小的时候手势往后推,通过相互之间的趣味配合让学生更加了解强弱记号这一知识在歌曲中的应用,帮助学生更加深刻得会音乐作品表达的情感和蕴藏的内涵。[4] Р 结语Р 乐理知识是音乐学习的基础,在初中音乐课教学过程中,教师要根据初中音乐乐理知识教学的实际,从学生角度出发,通过反复渗透、联想渗透、体验渗透、演唱渗透等多种方式巧妙的开展乐理知识教学,帮助学生更好的理解音乐、学习音乐,提高初中音乐课教学的效果和品质。Р 参考文献Р [1]贾香丽.初中音乐教学中的师生互动探究[J].黄河之声,2018(01):85 Р [2]刘健飞.初中音乐优质课教学策略研究[J].黄河之声,2017(21):68. Р [3]赵佳.初中音乐课动静结合教学刍议[J].戏剧之家,2017(03):197-198. Р [4]彭振亮.有效开展初中音乐实践活动探析[J].教师博览(科研版),2016(11):88-89.
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