因此广告策划的产品或品牌是明确的;其次,专业竞赛往往给人压力,通过竞赛过程中对广告创意与策划各步骤的学习与运用,能够充分地调动自身的智慧、潜力,对于广告创意与策划的全过程有更深刻的体会和了解;再次,比赛又和完全的实战不同,比赛可以让学生加入一点合理的想象空间,最大限度地发挥学生的创意;最后,比赛还能给学生以荣誉。参加比赛的实践模式是一种难度适中的实践模式,这种模式既可以最大限度地调动学生参与广告创意与策划实践的积极性,又不至于有太多的来自企业、资金等方面的约束,既能使学生学习整个策划过程,又能让学生充分地发挥其创意。因此,这种方式是一种值得继续开发的实践教学模式。Р 我们近年来将全国大学生广告大赛、中国大学生广告艺术节学院奖等比赛选题与《广告创意与策划》课程的实训作业相结合,展开分析和研究,从而将理论知识传授与学生实践能力的培养相结合起来。历届学生多次在全国大赛中获得奖项,极大地调动了学生的学习积极性。Р 六、结语Р 综上所述,在《广告创意与策划》课程的教学中,笔者希望通过上述多种教学方法的探索与实践,注重教学的过程参与和双向交流,达到多元化的教学目标在教学中不断总结有价值的经验,博采众长,一步步提升《广告创意与策划》及相关课程的教学质量,让学生学以致用,成为复合型的高素质人才,为广告业注入新机,服务于社会。Р 参考文献: Р [1]殷卉. 情景模拟式教学在《广告创意与策划》课程教学中的使用[J].知识经济,2013(11). Р [2]薛双芬. 案例教学法在《广告创意》教学中的运用探析[J].学理论,2014(07). Р [3]蔡雨坤. 广告策划与创意课程实践教学改革探讨[J].学园,2014(05). Р [4]罗盈. 《广告策划与创意》课程教学方法的探索与实践[J].大众文艺,2016(05). Р [5]张新平.案例教学法的内涵[J].云南教育,2002(10).
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