,知道了长方体的基本特征。在生活中,我们经常见到长方体,注意留心生活,我们就会学到很多的数学知识。Р板书设计:Р教学反思:Р本节课教学,我力图让学生在做中学、在学中悟,培养学生初步的空间观念,形成表象,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。反思整个教学过程,我有如下体会:Р创设自然的学习情境,使使教学具有趣味性。Р托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而激发学生的兴趣。”学生兴趣越浓,他的观察就越仔细,感知,思维,技艺,联想等治理活动就越有成效。新课伊始,我以“图形王国开演唱会,而表演者是长方体”为情境,通过多媒体制作的绚丽的舞台,长方体卡通可爱的形象,一下就将学生的注意力吸引了过来,满怀兴趣地参与到课堂教学中去。Р利用多种教学手段为学生发展服务。Р“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而这种发现又是通过深造动手操作,动眼观察,动脑思考获取的。本课我方要采用分小组实践,通过摸一摸,数一数,比一比,量一量等操作手段,让全体学生有效参与。通过组内讨论、互相评价的合作学习的方式,主动构建了知识意义,培养了学生集体协作、团结互助的精神。而老师的恰当点拨,适时引导,多媒体课件及时验证,都能使学生品尝成功的喜悦,促进了学生的全面发展。Р优化练习,孕伏延伸,体现实效性原则。Р老师创造性地运用教材,就能使教材成为教学活动的真正的“跳板”,成为学生学习和创新活动的有力凭借。因此在设计练习时,我以“灯笼的制作过程”为线索将课本几种单一的练习串在一起,使得整个练习更具条理性、趣味性和实效性。尤其是在计算“至少需要准备多大的纸”这个问题上,还孕伏了长方体表面积的计算方法。通过“学做灯笼”练习的设计,学生不仅巩固了新知,学会灵活地解决问题,更重要的是感受了学习数学的乐趣,体会到学习数学的价值,感悟生活中处处有数学,处处用数学。
全文预览
