阅读深层理解的状况.二来可以把理解的东西重新用文字表达出来。这是将阅读理解和写作相结合的一种训练。通过这种训练,可学会用英美人的思维方式进行写作,既学会用地道的英语进行表达。Р2.模仿课后写作练习的内容训练写作Р每一单元里有几个不同题材的写作实例,将其中内容稍加改动,让学生模仿写作实例,再写出一篇新的文章。这样既可使学生练习使用原文中得当的词汇,语法正确的句子、布局的结构等,也可改正他们勉强拼凑,颠三倒四,文章组织松散的坏毛病,还可改变他们在写作中语言贫乏,无从下笔的畏惧心理。Р3.训练学生以说促写Р在日常生活中,有些学生说话滔滔不绝。口若悬河,而写作文时却绞尽脑汁,无从下笔。因此,在写作训练时。可以训练学生先说后写,既在写作文时。让学生构思后,把要写的内容先说出来再写。还可以多开展一些演讲比赛等。来培养学生的口头作文能力,并引导学生把说”和“写”联系起来。这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确.条理清楚。Р4.加强课外写作训练Р可让学生每周进行一次或两次的写作练习,描述个人的经历、感想、困惑、理想、目标等等。学生在写作中可以运用学过的语法知识;像倒装句、强Р调句、分词及从句等,还可通过不同句型的交叉使用,增加句子的层次感和节奏感,使句子灵活、简洁、表意完整、丰富。只有通过不断的写作,学生的写作水平才会有所提高,逐渐从言之无物到言之有物,从而写出地道的、具有英语味道的、文质兼美、富有个性、具有创意的好文章来。Р从阅读到写作时培养学生写作能力的一个重要方法。阅读是积累语言,理解语言,而习作则是运用语言。两者是不可分割的,是相互影响,相互作用的有机统一体。在平时的教学中要注重两者的同步发展,并持之以恒。那么学生运用英语进行交际的能力一定会逐步提高。Р 黑龙江省哈尔滨市阿城区第八中学马晓莉
全文预览
