排序按特定规则排序Р5、操作技能Р6、数图Р7、四等分Р8、从个别到一般从外部动作到内部动作从同化到顺应从不自觉到自觉从自我中心到社会化Р9、拓扑图形Р10、主体性原则渗透性原则科学性原则Р二、判断题Р1、√Р2、×Р3、×Р4、√Р5、×Р6、√Р7、×Р8、×Р9、×Р10、√Р三、概念题Р1、自然测量:自然测量是指利用自然物(如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等)作为量具来测量物体的长短、粗细、高矮等。它是幼儿园大班的数学教育内容之一。Р2、计数:就是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系,即口说数字、手点实物,使每个数字与一个集合内的每个元素建立一一对应的关系,结果用数字来表示。它是一种一切活动都具有的有目的、有手段、有结果的活动。Р3、守恒:是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的数、量、形。Р四、简答题Р1、寻找法是让儿童从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系或者在直接感知的基础上按数、形要求寻找相应数量的实物的一种方法。Р 其具体形式有以下三种:在自然环境中寻找;在已准备好的环境中寻找;运用记忆表象来寻找。Р2、由上下——前后——左右的发展顺序;Р由以自身为中心到以客体为中心的定向过程;Р由近及远的区域扩展。Р3、重视数学学习中的操作和多感官体验;Р 重视提供基于情境的数学学习和交流;Р 重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构;Р 重视儿童非正式数学能力的培养。Р五、分析设计题Р正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿,通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。(5分)它是经过事先计划的;(1)内容是专门指向数学的,而不是综合的;(1分)是一种集体活动的方式。(1分)Р设计基本分:9分(其中名称和目标2分;材料2分;过程5分)Р设计的合理性:3分Р设计新颖性:3分
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