道运行。教学后,教师可以这样自我提问: “我的教学是有效的吗”,“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。四、反思教学评估教学评估是在教师完成教学目标,学生完成学习任务的情况下,教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华,是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业,需要我们无私的奉献; 教育是一门科学, 需要我们刻苦的钻研; 教育是一门艺术, 需要我们不断的创新。”反思教学价值,就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理, 每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观,每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展, 不放过课堂教学中的蛛丝马迹, 不放过教材中的一字一句, 我们一定能做到, 我们也一定能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题, 函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质; 数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美, 反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好; 数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习; 我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感, 激起同学们的爱国主义热情, 从而奋发读书献身祖国的现代化建设。现代教育不是要教出一群书呆子,不是要教出一群高分低能儿, 而是要为学生未来着想, 为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的, 不知道是可以从书本上学到, 而能力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景。归根结底, 教学的价值在于塑造人, 交给学生做人的道理, 交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素质,让他们都成为对社会有用的人。
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