同的内容可以画不同的图,常用的图有:平面图、立体图、分析图、线段图、表格图和思路图等。解题时,根据题的内容画图,把题的条件、问题在图上标明,这样有助于学生正确审题,理解题意,从而正确解题,提高学生分析和解决问题的能力。又通过其他年级老师的研究,系统的了解“画图”解题方法在教材中的具体体现。教材把画图作为一种策略来教给学生,而且画图的形式也不只限于线段图,学生可以根据自己的需要画出不同的图来帮助自己分析、理解数量关系,解决实际问题。教师在教学的过程中要善于利用,多加引导,适时渗透,使学生真正体会到画图策略在解决生活中实际问题的作用。Р在实际教学中,要帮助学生掌握用画图策略解决问题的过程,促进学生体验出画图策略的作用。可以这样指导: Р1.读题:要求学生熟读题目,明确题目中的条件和问题; Р2.画图:启发学生根据题里的条件和问题,画出相应的图形; Р3.显示:直观显示问题的信息,便于学生分析和思考(可在图中标出Р条件和问题); Р4.分析:在画图后,引导学生借助直观图形进行分析,思考先要求什么,找出解决问题的方法; Р5.解答:确定解题过程要先算什么再算什么,自己解决问题,完成解答。Р在研究中还知道数形结合细想、转化思想、对应思想等数学思想,使我对数学有了更深的了解。通过在教学中渗透“画图”解题策略。提高了学生分析解决问题的能力,在测试中解决问题的满分率明显高于其它班级,这使我尝到课题研究的甜头。Р“没有苦中苦,哪有甜上甜。”研究中的苦与乐就是这样的,要想掌握真知识,真本领,不吃苦中苦,是不行的。对于研究课题来说,苦中有乐,乐中有苦,苦与乐是对立的统一,理解了这一点,我们就能够正确对待课题研究中的苦,不被暂时的困难打倒,从而信心百倍,持之以恒,为获得成果中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐,以苦求乐,才能在知识的海洋里乘风破浪,奋斗拼搏,才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。
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