进行整理活动。在小班的时候,我们都学过折叠衣服的儿歌,比如《叠衣服》、《叠裤子》、《穿衣歌》等。Р通过这样的游戏活动,我们的孩子以儿歌的游戏形式折叠、整理自己的衣服裤子,减少了孩子在入睡前出现的等待、拖拉等现象,引导幼儿快速进入午睡室完成睡前准备活动,同时,Р增加了折叠衣服的趣味性。Р2.区域活动中“等待”Р在时间较为充裕的环节中,如起床点心完毕后,对于速度快的幼儿,此时,教师可以让他们进入区域开展活动,在区域活动中等待同伴。Р对于此时开展的区域活动,教师所开放的区域是有所选择,并不是所有的区域都开放,对于那些需要花费较长时间,同时又需要较长时间整理的区域,不适合在此时开放,幼儿在整理的过程中又会出现再度等待现象。Р在幼儿进入区域活动前,教师可以和幼儿讨论进区域等待的游戏规则:Р(1)讨论决定开放的区域活动是什么?Р(2)什么时候可以进入活动?Р(3)什么时候该结束活动?Р幼儿通过讨论,约定了进区域活动的规则,吃完点心整理完后进入区域,在听到音乐响起后收拾整理离开区域。让幼儿在区域活动中等待同伴,使他们的等待活动更具有意义。Р3.自由游戏中“等待”Р自由游戏是幼儿游戏的主要形式之一,当个别幼儿用餐完成之后,其他幼儿仍在进行进餐活动,而此时幼儿进入区域活动容易响其他人,此时我们将活动区向外拓展,在空间上将幼儿的动静分离,让幼儿游戏的空间挪到走廊上或午睡室。Р幼儿餐后需要一些安静活动,这个时间段也成了幼儿自由选择游戏的时间。在这个过程中,幼儿的材料选择和玩伴选择都是自由的,他们根据自己的喜好选择喜欢的玩具和同伴进行游戏。自由游戏中,幼儿的活动类型主要有橡皮泥、搭积木、画画、拼图、看图书等各种小活动,幼儿可以根据自己的意愿进行选择。Р以上是我们关于游戏化的生活活动的几点思考,如何优化幼儿的一日生活活动,减少幼儿的消极等待现象,提高游戏化生活活动的有效性还需要我们不断的努力与探索。
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