条件,从幼儿园开始地毯式的开发身边各种鲜活的课程资源。如从人、风、景、文、天、物入手进行区域资源调研,与周边资源联系成册,共建事宜。在每个班设立资源收集箱,发动家长和幼儿一起收集玉米瓤、稻草、麦穗、树根等自然资源;在园内建立资源室,将收集来的可以重复使用的材料统一管理,实行资源共享。我园还积极组织让幼儿到户外去活动(如赏花、种树、实践、采集......),不但可以使幼儿在接触自然实物中学到经验,还可以在新鲜的空气和明亮的阳光下增加儿童快乐、活泼的游戏精神,增强幼儿体质,愉悦幼儿身心。从教室内走向教室外,从幼儿园内走向幼儿园外,走向自然、走向田园,让幼儿自由地徜徉,幸福成长。支架六、实施弹性一日活动时间为更好地保障幼儿游戏时间,我园经过多次改革优化一日活动时间。减少统一安排的生活活动和集体教学活动的时间,减少环节过度时间,减少幼儿等待时间,时间的安排上一切以幼儿活动为中心,为幼儿创设自主的一日活动环境。除了晨操、午睡的固定时间,其余时间幼儿和教师可根据自己的需要和兴趣,灵活调配,自主、自愿地开展相关的活动,减少时间的隐形浪费。保证游戏时间每天3小时,户外活动2小时,户外体育活动时间1小时。在稳定有规律开展活动的同时,确保幼儿自由活动的时间。四、家园共育向家长介绍课程游戏化建设情况,举办《指南》家长学校,要求家长密切配合幼儿园课程游戏化建设进展。邀请家长来园观摩活动,聘请家长助教,鼓励家长及时反馈经验和建议,提升全体家长支持幼儿园开展课程游戏化的积极性,转变家长的观念,达到家园双向互动,共同促进孩子的身心健康发展的目的。课程游戏化实施以来,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系,我们将珍视游戏生活价值让孩子们度过快乐而有意义的童年。并以课程游戏化为契机,深入开展幼儿园课程游戏的探索,努力为孩子创设自由、自主、创新、愉悦的游戏生活,形成一支团结进取、专业化水平较高的教师团队。
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