发生命活力的课堂,是洋溢青春气息的,散发求知欲望的课堂,是一个师生和谐,相互成长的课堂。Р我们的学生也变了,他们对数学有了一种新的体验,不再感觉数学是一无是处的,不再认为学数学只是为了完成作业,只是为了应付考试。如今他们的感受是,数学就在我们的身边,就在我们的生活中,我们的生活,我们的工作,常常要依靠数学知识,用它来解决生活中的许多问题。学生对数学有了一种向往,希望每天的数学课早一点到来,也希望自己寻找到的生活中的数学问题能够在课堂中得到解决,也希望同学能提出更多的数学问题,有时我竟发现学生暗地里在比:谁提出的数学问题多,谁能解决的问题多。如今,你走进我们的课堂看到的学生不再是畏畏缩缩,而是一只只高举着,带有无数疑惑的小手,是一张张充满智慧的,散发朝气的小脸,是一双双兴奋的,带有成功喜悦的眼睛。Р(2)教师的变化:Р而我们老师,在这样的课堂,这样的学生的熏陶下,能不变吗?我们的老师感到了从未有过的压力:学生的思维开阔了,问题多了,而且千奇百怪,无所不有,这使老师的工作更具有挑战力,还真的有时候答不上学生的问题,只能是把皮球踢给学生,但这样的次数多了,别说学生有想法,就连老师自己的脸上都挂不住。这让老师产生了学习的紧迫感,产生了继续学习了迫切愿望。老师与学生在互相的促进,彼此共同成长。Р课题研究中的问题和思考Р(1)研究还不够细。Р由于我们课题组成员在研究中难免会有松、空的现象出现。所以,细细地做、细细地抓、细细地分析、细细的思考,才会在研究中有所发现、有所收获。Р(2)思路还不够清。Р对研究的初步认识,还是建立在一种感性的基础上的。有时在研究中,也会不断产生困惑。因此要理清思路,争取早日在研究中将成果汇成理性材料。Р(3)信心还不够足。Р只要努力,目标找准,就会成功。科研之路我充满荆棘、苦涩,但信心是份良好的药剂,只要有信念,大家携起手来、痛并快乐着,也许成功离我们并不远。
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