常生活的紧密联系,从而培养学习的积极性。Р三、说重点难点Р重点:如何让学生掌握把十分之几、百分? 之几的分数化成小数。Р难点:理解小数的意义。Р四、说教法与学法Р(一)教法Р 为了使学生能轻松、愉快地理解小数的含义,根据学生的认知特点和发展规律,在本节课的设计中,我选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。Р(二)学法Р这节课在指导学生的学习方法和培养学生的?学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、?分析归纳法、自主探究法、总结反思法。Р五、说教学过程Р(一)创设情境,诱发兴趣Р(二)联系实际,探究新知Р(三)运用扩展,巩固新知Р(四)课堂小结,寄予希望Р五、说教学过程Р(1)创设情境,诱发兴趣Р(1)创设情境,诱发兴趣Р(一)创设情境,诱发兴趣Р去逛超市了噢!Р迪士尼双层笔盒Р16.90Р计价单位:斤Р品名: 哈蜜瓜Р价格:5.98Р计价单位:斤Р品名: 苹果Р价格:0.85Р计价单位:斤Р品名: 梨Р价格:2.60Р创设情境,诱发兴趣:? 出示这幅超市购物图,能让学生马上沉浸到平时去超市购物的情景中去。这样就自然而然地引出了商品的价格,根据生活经验学生理解标价中小数的意义比较容易,而且还能让学生体会到小数的普遍性。Р五、说教学过程Р1. 请同学们把在超市里收集的数学信息和大家一起分享。?2. 板书:2.30 元、 2.85元、13.46元?3. 老师把这些数提了出来,像(2.30、2.85、13.46)这样的数,我们叫做——(小数)师:这些小数有什么共同的特点??4. 多媒体展示:小数点变红?5. “.”叫做小数点。板书:小数的初步认识Р设计意图:《数学课程标准》指出,教师要善于发现?和挖掘学生身边的数学,体现学习数学的现实意义,感?受数学的应用价值。通过让学生亲身观察,引出生活中?的小数,揭示出本节课的课题:《小数的初步认识》Р(一)创设情境,诱发兴趣
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