求。小学数学开放式教学要重视开放教育思想,实现教育观念的现代化;重视开放教学目标,着眼学生整体的素质化;重视开放师生关系,体现教学气氛的民主化;重视开放教学内容,力求教学内容的生活化;重视开放教学方法,实现教学方法的灵活化;重视开放思维空间,引导学生思维的发散化。因此,我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体,进行校本教研,以期促进学生计算能力的提高,同时,促进教师专业发展。Р通过此次的讨论,我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想:Р产生问题的因素Р提出解决问题的设想Р1、教材因素。Р教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素,而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。Р1、 教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组,激活。Р2、对单调、乏味的教学内容(将以符号为主要载体的书本知识),通过改进教学手段或教学形式,重新激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣,来提高学生的学习参与率。Р2、 教案预设因素。Р呆板的教学模式和单一化的课堂教学结构Р1开放教学目标,张扬学生个性。Р2、巧创 开放情境,激发学生的学习兴趣。Р3、运用变式教学,开放教学的研究形式, 培养学生的探究意识,让学生体验知识的生成,Р4、开放性练习题设计,培养学生创新能力Р3、学生因素。Р1、通过课堂教学评价等环节,激励学生改变原有的学习习惯。Р学生原有的学习习惯、学习基础和思维方式对教学的有效性提高有影响。Р2、开放教学的空间形式,引导学生思维的发散化。Р Р4、教师因素。Р教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。Р1、开放教育思想,实现教育观念的现代化;开放学习评价,让学生体验成功的喜悦。Р2、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。
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