的空间。Р教师要从一个知识传授者墨迹为学生发展的促进者;要从教室空间支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。Р教师角色转变的重心在于传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。表面上看,似乎教师的空间被“压缩”了,实际上《标准》赋予教师更高的要求、更大的责任和更多的期望。教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题生活中的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境之中的机会,在于营造一个激励探索和理解的气氛,在于为学生提供有启发性的讨论模式。Р4、一所学校期末考试二年、三年、五年、六年有如下题目。Р(1) 二年级:计算①438-175,②2573+824,③6632-2820,④10275-382 Р(2) 三年级:读出下面各数:①3004000 ②130040000 Р(3) 五年级:①125×32×25 , ②5330÷205 , ③Р(4) 六年级:一件工作,甲单独做10天完成,乙单独做15天完成,两人合作3天后,剩下的由乙单独做,需几天完成? Р以上命题是否符合《数学课程标准》的要求?请具体说明。Р答:二年级命题中④题不符合《标准》要求,《标准》要求笔算加减法以三位数为主,一般不超过四位数。Р三年级命题都不符合《标准》要求,《标准》要求第一学段能认、读、写万以内的数。Р五年级命题中②③不符合要求,《标准》要求②中除数不超过两位数,③中分数混合运算不包含带分数。Р六年级命题不符合《标准》要求,《标准》要求整数、小数应用题最多不超过三步,分数、百分数应用题不超过两步,而此题超过三步Р5、新课程需要什么样的教学观念? Р答:(1)整合教学与课程。(2)强调互动的师生关系。(3)构建素质教育课堂教学目标体系。(4)构建充满生命力的课堂教**行体系。(5)转变学生的学习方式。
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