想,演绎的思想,公理化的思想,转化划规的思想,理想类比的思想,逐步逼近的思想,代换的思想,特殊一般的思想,等等。Р数学建模的思想,还能进一步派生出来,像简化的思想,量化的思想,函数的思想,方程的思想。Р三个思想之间的关系也是大家需要思考的一件事情,它们存在着深刻的本质联系,但是又有各自的特点。Р实际教学中,我们老师常常会更多的说到数学方法,像换元法等等,但是这个数学方法它是不同于数学思想的,因为它处在较低的层次上,这个数学思想,往往可以用这样几个形容词来描述:它是观念的,是全面的,是普遍的,是深刻的,是一般的,是内在的,是概括的。而数学方法呢,可以用这样几个形容词来描述,它是操作的,局部的,特殊的,表象的,具体的,程序的,技巧的。但是这两者是有关系的,数学思想是要通过数学方法去体现,数学方法又常常反应了数学思想。Р初中数学新课程标准(2011版)Р测试题Р一、选择题(1-10单项选择,11-15多项选择)(30%)Р1、数学教学活动是师生积极参与,(C )的过程。РA、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展Р2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(B )。РA、教教材 B、用教材教Р3、“三维目标”是指知识与技能、( B )、情感态度与价值观。РA、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题Р4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述(A )不同程度。РA、学习过程目标 B、学习活动结果目标。Р5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的( C )РA、成绩 B、目的 C、过程Р6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A )次。РA、一 B、二 C、三 D、四Р7、在新课程背景下,评价的主要目的是( C ) РA、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度РC、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学
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