唱方式进行音准训练,梳理音准问题。Р ●音阶练唱:让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系,在脑子里形成一个清楚的概念,然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习,使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。比如歌曲《乃呦乃》是一首简单的的土家族民歌,整首歌曲由do,mi,sol三音贯穿全曲,于是我先通过自身范唱音阶,再让学生跟唱让学生感受音高,慢慢的我的范唱由音阶改为范唱do,mi,sol三音让学生建立音高,这样学生脑海里有了一定的音高概念就能有效的把握音准。Р Р●音程练唱:在试唱练习当中。旋律音程的练习是最有难度和技巧的练习。低段的学生具有良好的感知能力。从小进行音程的练唱有助于他们有效的把握音准。音程的涉猎比较广,所包含的内容较大,可采用补充法,将两音之间的音按音阶走向补上,在唱准的基础上再补充音即可。如在低年级教学中,可让学生先演唱do,mi,sol三音的音高,再在演唱单音的基础上唱三和弦do,mi和mi,sol,这样在单音的基础上补充演唱音程就降低了学生直接演唱音程的难度,学生也能更有把握常准音高。Р ●乐曲练唱:在准确模唱歌曲旋律,识谱视唱后在老师的指导下通过乐曲的反复练习,使学生逐步建立固定的音高概念。找到良好的歌唱状态,学生的音准问题也会在孩子们的认真刻苦的训练后,迎刃而解。如小学第三册歌唱教学《母鸡叫咯咯》,教师在让学生视唱歌谱后,通过齐唱,分小组演唱,男女对唱等多种方式反复的演唱歌曲让学生的多种形式下逐步建立音高概念,以达到掌握音准的效果。Р 所谓音准,就是音高的准确度,在音乐素质中,它是最基础的,也是最重要的。特别这次我有幸观看了萧山区中小学第四届合唱节,更深深的感受到歌唱教学中音准的重要性以及在合唱教学中二声部音准教学的不易。正确把握歌曲的音准,用悦耳的声音演绎歌曲,一直以来是音乐教学中的一个难点。我们也将一直朝着这个方向不断的努力。
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