象,下方推入碘液,利用淀粉遇碘变蓝来模拟动脉血变为静脉血的过程,上方推入维C溶液,利用维C可以使碘液褪色的原理来模拟静脉血变为动脉血的过程。;Р 3、继续挤压洗瓶,产生推送血液的动力,使血液经过毛细血管进入静脉;Р 4、利用单向阀的作用,使血液顺利流入心房。Р 六、实验创新Р(一)利用简单、易获取的材料自主设计实验。大家都知道这个内容在教材中是并没有安排实验内容,但是我始终认为如果能够提高教学效果,帮助学生更好地掌握知识,我们为什么不能创新实验来辅助课堂教学呢?所以这个实验有效地填补了课本内容缺乏实验教学的空缺。Р(二)用塑料洗瓶模拟心房、心室,既帮助学生巩固了“上房下室”的心脏结构,也能够让学生通过挤压洗瓶亲身感受到“心脏”是输送血液的“泵”这一知识点。Р(三)注射器的使用。用注射器在“肺部和全身各处毛细血管网”处分别注入维C溶液和碘液,非常巧妙地通过实验原理中提到的变色反应清楚地了动脉血和静脉血的成分和颜色变化,使学生真正“眼见为实”。Р(四)单向阀的使用,模拟瓣膜结构,具有防止血液倒流的作用,使学生真正体会到血液从心房流向心室、由心室流向动脉的血液方向。Р 七、实验效果Р 图4 实验效果图Р(一)心脏左右两侧出现了明显的颜色变化,既符合课本上的图片展示,又比课本内容更直观地看到动脉血和静脉血的颜色区别,从而轻松达到课标要求;Р(二)学生通过动手操作,更直观地看到血液在体内循环流动的过程,这要比课本上单纯的文字介绍学生更容易接受,从而达到准确识记体循环和肺循环的目标要求。Р 通过本次实验设计,我认为拼装材料简单易操作,才能真正适合学生分组实验,才能够面向全体学生,真正培养合作探究能力;实验创新的根本目的一定是更好地服务于我们的课堂,提高教学效果的,我相信这样的创新实验才真正是我们的课堂所需要的。Р 以上便是我的说课内容,有不当之处还请各位老师批评指正,感谢各位的聆听!
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