学生代表汇报。Р 预设:(1)我们是在两个同样大小的手绢上浸了同样多的水,一块放在酒精灯火焰上方烤,另一块放在桌上晾,过一会,被火烤的这块变干了,另一块还湿着。因此我们知道温度高,蒸发的就快;温度底,蒸发的就慢。Р (2)我组把两块同样大小的布浸上同样多的水,一块用小风扇吹,另一块放在一旁晾。相同的时间内发现被风吹的布干的快。Р (3)我们把同样大小浸同样多水的湿布晾在同一个衣架上,一块展开,一块叠着。同样的时间后发现展开的干的快些。Р 提问:通过以上实验结果,你认为蒸发的快慢与哪些因素有关系?Р 小结:蒸发的快慢与温度高低、空气流动的快慢以及蒸发面积的大小都有关系。Р 联系生活:生活中,你见过类似的加快蒸发的做法吗?Р学生举例。Р【设计意图:引导学生运用已有的生活经验去自主设计加快蒸发的实验活动,鼓励学生想尽量多的方法,哪怕是异想天开的。着力强调对比实验控制变量的重要性,使学生体验到准确的结论的得出必须依靠科学的实验方法。】Р三、巩固应用拓展延伸:Р 1.练习:哪件衣服干得快,为什么?Р 2.拓展:这节课我们了解了什么是蒸发,蒸发时会吸收周围的热,知道了如何加快蒸发,其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的,希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发,好吗?Р【设计意图:拓展活动是让学生知道科学就在我们身边,科学具有两重性;指导学生将探究活动拓展延伸到课外,把所学的科学知识应用于生活,培养学生对科学的持久兴趣。】Р四、梳理小结交流收获Р 谈话:短短的40分钟就要结束了,那这节课你有些什么收获呢?Р学生谈收获。Р【设计意图:引导学生对所学知识进行系统的梳理回顾,鼓励学生开展后续性的探究活动,保持探究的兴趣,将探究活动延伸到课外。】Р附:板书设计Р 蒸发Р Р 慢慢Р水水蒸气Р 任何温度Р Р 蒸发要吸热Р 温度高低Р蒸发快慢与空气流动有关Р 蒸发面积大小
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