:晾晒同一块湿漉毛巾,在不同季节、不同天气或不同地点晾晒,被晒干的快慢相同吗?(学生根据生活经验做出回答)这说明水的蒸发是有快慢的,怎样能使水蒸发得快一些呢?Р学生分组讨论、交流Р学生汇报猜想情况Р分组设计实验方案。(器材:酒精、滴管、冷水、瓷盘、玻璃片、玻璃棒、手帕、扇子、吹风机)Р小组汇报方案。师生共同评议,提出存在问题及改进意见。Р(教师重点引导学生怎样控制好实验的相同条件和不同条件,提高实验效果的可靠程度。如使用两块大小厚度材料完全相同的玻璃片,水量的控制等)Р小组合作实验,验证猜想。教师适时指导Р汇报实验现象,得出结论。Р(1)、学生表述实验情况及结论。Р(2)、教师小结:通过实验,我们知道了提高水的温度、增大蒸发面积、加快空气的流动可以加快蒸发面积。Р此环节包括三个实验,开放性较强。教师为学生的探究活动提供了广泛的实验材料。学生能积极参与探究活动,意识到了做对比实验对变量的控制问题,但在实际操作过程中,部分学生有一定困难,这时需要教师的正确引导。Р三、拓展巩固Р今天,我们研究了有关蒸发的一些问题,你能用学到的知识解决生活中的问题吗?Р播放课件:Р1、夏天,除了用风扇、空调降低室内温度,你还有其他的办法吗?说出你这样做的理由。Р2、农村麦收季节,农民伯伯怎样晒粮食干的快?Р(学生分析、交流、汇报)Р3、课下调查:蒸发给我们的生活带来了哪些正面和负面的影响。Р教后反思:Р本课教学设计始终把学生作为科学学习的主体,以探究为核心,让学生亲身经历了一个完整的科学探究过程。学生兴趣浓厚,积极主动地参与教学活动,达到了良好的教学效果。Р本课教学中存在的不足:第一,学生实验中存在着诸多问题,教师的引导和指导力度不够。第二,部分学生在活动中的思维欠缺,他们把精力放在了动手操作上,在实验中遇到问题时却没有进行深层次的思维和交流,所以在今后的教学中应该加强对学生进行正确的引导和指导。
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