的条理性和目标性Р 交流共享的意识不够强Р六年级共有68名同学,其中有30名同学的成绩较差,他们上课时不爱听课,也不知道怎样学习,平时很少举手回答问题。但班上象乌克拉依、巴格兰、那尔森这样的学生还是有几位的,他们在班上的表现还是可以的,一般情况下,都能回答教师提出的一些问题,有时,较难的也有个别学生也能答出来。我在教学时,注重鼓励和表扬学生,有时也给予批评。我尽量做到让学生说出自己的想法和结果,让他们有思考的空间。六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱,动手操作能力较低,学生学习水平差距较大,小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形,而圆则是曲线平面图形,估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。Р三、说教法学法Р 关键词: 探索发现——讨论交流——? 猜想验证——归纳总结? ? 折、画、辩、议、量、比、展示、欣赏? ? 动手操作、主动探索、合作交流Р教法:新课程标准指出,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此,我准备采用的教法是直观演示法,点拨法。探索发现→讨论交流→猜想验证→归纳总结的顺序符合小学生的认识规律,符合小学生的好奇、好胜、好动、好问的学习心理,能有效地培养学生的自学能力,能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。Р要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称,理解圆的特征,教学圆的画法时,我准备安排让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动,引导学生用眼观察,动脑思考,动口参与讨论,让他们探索、发现圆的特征。Р学法上:学生是数学学习的主人,在学习过程中情意、认知、思维的参与状态和参与度是决定教学效果的主要因素。因此,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是动手操作、主动探索、合作交流。
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