2分,开除或送工读学校每人次扣3分,造成严重后果或恶劣影响的该项不得分。Р备注:Р凡班级发生重大事故的(如校内外打群架、严重清钱或受公安机关处理的)或经查实体罚学生实行“一票否决”,取消班主任本学期的考核奖评选资格;凡学生校内外严重违纪,影响学校荣誉的,“事故”项不得分;凡事故发生后未及时上报有关部门及时处理,发生不良后果的,“事故”项不得分,并取消班主任本学期的考核奖评选资格。Р班级学生(参加人数达50%以上)代表学校参加市级以上各种竞赛,“集体获奖”项可得附加1分。Р本参照细则将作为班主任完成任务奖、班主任年度考核、评选优秀班主任的重要评定依据。Р4.本参照细则将作为校级文明班级、先进班级的重要评定依据。Р第五部分问题与思考Р经过近三年的探索实践,我们深深体会到:学生自主管理机制的实施,不仅为学生提供施展才能的舞台,更重要的是使学生充分体验了主体意识,逐步提高思想道德修养,形成正确的人生观和价值观;同时学生参与学校的管理,进一步提高我校德育工作的实效性,减轻了班主任、年段长、政教处的负担的思想意识已渐入教育者的教育理念。社团自主管理社团的形成需要富有开拓进取、民主和谐的创造教育氛围,指导教师及社团团长是这一氛围的积极营造者,因此,教师及学生观念的更新是推动自主管理模式形成的关键;课题的深入进行推动了学校教育、教学改革工作上新台阶,一方面丰富校园的文化生活,另一方面培养学生的自主管理能力,提高段长、班主任的工作实效;学校社团自主管理课题必须与学校的教育教学改革、研究性课题紧密结合,必须得到学校的行政支持才有生命力和吸引力。Р在实践过程中我们遇到一些困惑的问题: Р1、安全问题。为确保学生安全与社团校外活动之间存在矛盾:一方面,学生校外社会实践的审批制度过程繁琐,使得活动时间受到影响;另一方面,开展户外活动,可能需要组织学生乘车船,教师担心安全问题,使得活动的次数有所减少。
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