后让学生以《松鼠的自我介绍》为题介绍松鼠的一个或几个方面的特点。这样不面面俱到,立足文本又超越文本,学生就会有兴趣写。叙述方式的改变让积累与运用浑然一体,学生在“解语言——赏语言——储语言——用语言”的过程中,体会了说明文的形式与内容的有机融合。Р4. 迁移方法练仿写Р如学了《新型玻璃》,让学生按照“名称——特点——作用”的顺序写写自己想发明的新型玻璃。又如《秦兵马俑》第8自然段中,作者用“描写+想象”的方法概括地介绍了神态各异的兵马俑Р,也省略了许多种兵马俑的描写,教学时可以抓住段中的“…….”让学生借助图片用上“有的….…好像……”的句式进行想像写话。以上两例都是迁移方法说写课外内容,也可以迁移方法说写课文内容,依文本语言特点而定。Р5. 排列顺序说与写Р说明文条理清楚,表达严密。把文本中的有关句子打乱,让学生重新排序,再连起来说一说,对训练学生思维的严密性很有帮助。教学《赵州桥》第2自然段时,可以让学生给句子排排序,有利于学生体会作者是怎样一句接着一句把赵州桥的雄伟讲清楚的。( )这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。/( )平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。/( )赵州桥非常雄伟。/( )大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。/( )这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。∕( )桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。Р 总之,说明文教学应包含阅读教学的所有元素,无论是体会遣词造句的准确精当,还是揣摩表达的顺序、方法,抑或是感受文中的情感。作为教者,要深入研读文本,从不同文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效的学习活动。做到了这些,相信,说明文教学也会溢出浓浓的语文味。
全文预览