学活动面向全体,全员动手参与,贯穿始终。充分体现了课堂上,师生平等、生生平等的和谐氛围。Р建议:Р1、要不断提高自己驾驭课堂的能力。Р2、对个别学困生关注不够。 Р课堂提问的有效性观课量表Р研究问题:教师提问的目标指向是否明确,教师能够根据学生的认知特点,设计教学问题,层层深入地进行指导,逐步把学生的思维引向深处。Р观察人:许子玲、陈玉武尹娟Р项目Р提问数量Р百分比Р有效提问Р有效的思考型问题Р 5Р 54%Р有效的铺垫型问题Р 2Р Р 25%Р有效的引导型问题Р Р 25%Р 2Р小计Р 9Р Р Р低效提问Р 2Р 13%Р无效提问Р 0Р 0%Р指向明确的提问Р 8Р 90%Р指向不明确的提问Р 0Р 0%Р提问的有效性观察分析:Р 本课在课堂教学过程中能贯穿精心设计的合理的提问,既是学生主体参与课堂的需要,也是教师主导作用得以展现的需要。优化课堂提问,是师生信息交流、和谐共振的主要手段,是引导学生主动参与、积极思维的动力,是品德课堂教学的“常规武器”。教师能根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,集中学生的注意力,刺激学生的求知欲,唤起学生的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机与活力。 Р Р课堂教学结构安排观课量表Р研究问题:结构安排是否符合学生的认知规律,教学时间分配是否能突出重难点。Р观察人:肖东辉姜兆琪姜春光张琳Р Р课堂环节Р合计时间Р时间Р1Р情景导入。揭示话题Р 5Р 1Р 2Р2Р活动一:认识信号灯Р 10Р 5Р 5Р3Р 活动二:了解交警手势语Р 10Р 6Р 4Р4Р活动三:送交通标志回家Р 5Р 2Р 3Р5Р辨析导行,回归生活Р 10Р 1Р 9
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