习与创设的情境紧密联系,带领同学们到达今天的目的地——新疆维吾尔自治区,引出新疆特有的乐器手鼓,并让学生们区别手鼓和铃鼓的不同之处,模仿新疆特有的音乐节奏,顺势利导引出本课的难点节奏,指导学生有节奏地朗读。随后通过欣赏新疆的风光图片,结合低年级学生爱听故事的特点,我通过讲故事来激起学生对歌曲情绪的了解,为后面的演唱作好铺垫。在新授课中,为了丰富课堂内容,我通过录音范唱、教师领唱、跟录音或伴奏唱等方式使学生熟悉歌曲,加上打击乐的烘托,来加深学生对歌曲的理解与喜爱。接着,教给学生一些维族舞蹈的简单动作,提升了课堂,使氛围变得更加活跃,让学生感受新疆维吾尔族热情活泼的民族氛围,感受萨依拉对边防军叔叔的感激之情,同时拉近我与师生之间的距离。通过创设到新疆慰问边防军的情境,展开丰富多彩的学习活动,让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式,循序渐进的来学习,从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。Р 最后,我再回到舞蹈表演,分角色演出等等, 在欢乐的歌声、优美的舞蹈、创造性的打击乐伴奏和欣赏新疆舞蹈的欢乐气氛中结束课堂,通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习,从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性,整堂课师生互动,使学生学有兴趣、学有所获,使学生不但要学,而且会学,继而达到以学生为主体的效果。Р 人常说“教育是一门遗憾的艺术”,综观整节课堂,有优点的同时,也会有一些有待改进的地方:一、课堂环节设计比较多,导致每个环节显得不够深入;二、学生基本功参差不齐,对学困生的关注不到位,有部分学生对歌曲的演唱和表现未能正确掌握;三、时间掌握不够好,显得有些赶,如教学新疆舞蹈时显得有些仓促。四、感觉自己放得还不够开,显得稍微有点紧张。Р 这堂课对我来讲又是一次很好的锻炼机会,我想我会不断学习,不断积累、反思与改进,上出自己的风格,迎接阳光,一路成长!
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