悟中读,经历由对语言文字的整体感知到抓住重点词句品读,再配乐美读,既品味了语言,还升华了感悟,有机地把读书与创造思维整合起来,这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维,把学生对文本的感动推向高潮。]Р五、拓展延伸,多向对话Р1、作为这篇课文的读者,你还有什么话想说吗?想对谁说?让我们把心里话说出来,好吗?Р2、出示:我会说。(任选一题)Р(1)我想对小鸟说:“”Р(2)我想对大树说:“”Р(3)我想对伐木工人说:“”Р(4)我想对…………Р3、小结:如果世间万物都能真正交流对话,那我们的世界将变得多么美好。Р[设计意图:使课堂成为开放的空间,成为学生发展的平台,并珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性、独特的见解,鼓励学生从不同的角度,说出自己心里想说的话,从而体会课文所表达的思想情感。这样的设计,既为学生创设了语言实践的机会,又培养了学生积极、健康的情感,使文本主题得到了升华,实现了语文工具性与人文性的结合。]Р Р六、作业超市(多媒体出示)Р出示作业要求,请一位学生以播音员的身份朗读作业要求:Р必做题:Р1、这篇童话很感人,我们来分角色读一读。Р2、小练笔:我有很多话要对鸟儿说,我先说一说,再写下来。Р选做题(任选一题)Р1、收集关于友谊的名言。Р2、童话是一座巨大的宝库,我要收集自己喜欢的童话,认真读一读。Р [设计意图:为了发展学生的个性、灵性,课外“作业超市”使每位学生都有机会发挥自己的特长,展示自己的才华,在自主选择中提高语文综合素养。]Р七、板书设计: Р 去年的树Р 信守诺言情意真挚Р 鸟儿————————树Р 树根Р 门先生Р 小女孩Р [设计意图:这一课的板书设计采用的是再现课文内容的形式。有助于学生理清文章脉络,形象直观地把学生带入到了鸟儿和树、树根、门、小姑娘的四次对话,体会到了本篇童话所揭示的道理,又让学生受到了美好情感的熏陶。]
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