Р本环节,让学生在思考与交流,讨论与争辩中不但查出了漏洞,而且还突破了难点。数学活动经验得到不断积累的同时,也优化了思维品质。Р4.归纳小结梳理完善认知结构Р通过本节课的复习,你认为本章的知识点有哪些?掌握了那些数学思想方法?你最大的体验是什么?Р【教后反思】俗话说:“编筐编篓,全在收口”。这一环节采用学生分组讨论,广泛交流,教师适当归纳与补充的形式。用这样的三个问题引导学生从知识、方法、情感三个方面谈谈这节课的收获。知识性内容的小结,可把知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用,并且逐渐培养学生的良好的思维品质。也体现了复习课反思性的特点。Р5.考点分层训练提升解题能力Р作业:中考复习指南课时4Р必做题:2、5、6、12、14、15、20、24、27Р选做题:9、19、25、29Р【教后反思】学习贵在落实。最后,为了达成目标,以作业的巩固性和发展性为出发点,设计了必做题和选做题,必做题是对本节课内容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。针对学生素质的差异进行分层训练,既让学生掌握基础知识,学有余力的学生又有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。体现了分层教学构想,以满足不同层次学生的需求。Р Р四.教学反思Р反思是为了更大的进步。本堂课设计特点如下:Р1.一种复习模式:根据学生的认知规律,我是按照“构建体系——剖析例题——查漏补缺——归纳小结——考点训练”的流程设计的。Р2.一条教学主线:始终把数学思想方法作为教学的一条主线,重点向学生渗透了转化、分类讨论等数学思想,让学生感受到了数学的魅力。Р3.一个发展原则:为了更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。Р结束语: 复习课不是“冷饭重炒”,更不是“重复昨天的故事”。Р解出的是题目,巩固的是基础,Р训练的是思维,提高的是能力。Р ——这是复习课的出发点和最终归宿。
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