选择校园重点景物,练说片段。Р课件出示学校大槐树、小花园、爬山虎、柳树等景物。Р师:现在已经是秋天了,我们校园里的景物已经发生了很大的变化。让我们来仔细地观察校园中的这棵大槐树,看看它发生了什么变化。Р引导学生按照从远到近,从整体到局部的顺序观察。(远看……,近看……,整体按从下到上的顺序观察树干、树枝、树叶。)Р引导学生抓住重点进行观察。(把注意力集中在大槐树的树叶上。观察树叶的颜色、形状、飘落的样子,然后再展开想象。)Р用上“有的……,有的……,还有的……”“不但……,也……”“有……,也有……”等关联词语练习说话。Р师:如果仅仅是把你看到实实在在地说出来,老师觉得你眼中的大槐树还不够美。还得插上想象的翅膀,想象它像什么?想想它们在干什么?它和你有什么话想说?我们可以仿照《锡林郭勒大草原》这篇课文,从静态和动态两方面展开想象。Р学生交流观察所得,教师再取舍、提示、连缀、补充,最后再由表达能力较强的学生完整地说一说。Р (设计意图:先让学生观察,在让学生练说。实现由内部语言向外部语言的转化,为学生“我手写我心”做好准备。)Р三、回归习作整体,合理安排全文。Р师:大槐树使我们校园美丽景物的一个代表,可以把它作为一个重点来详写。但如果只写大槐树行吗?对,不行。因为作文的题目是《秋天的校园》,而不是《美丽的大槐树》。因此,我们还要写一写校园里其他的景物,写这些景物时,可以略写,这叫有详有略。Р师:文章的中间部分我们已经心中有数了,但一篇文章要写好,还得有精彩的开头和结尾。写开头时,想一想怎样写才能吸引别人来看你的介绍,如果我们用友好、善良的眼光来观察,那么我们的文章也一定是富有情趣的。Р(设计意图:从说过渡到写,仍然要有明确的写作目的,激发写作兴趣,并教给学生一定的写作技能,打开学生写作思路,让学生产生顿悟,品尝到写作的乐趣。)Р学生习作,教师巡回指导。Р修改习作,誊抄。Р总结
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