心的真情实感,“情”的因素挖掘深,具有感染力。 7、课堂气氛是否民主、平等,学生思维是否活跃,参与积极。学生是否始终以愉悦的心境参与活动,并能获得丰富的体验,颇多的感悟形式多样,新颖独特,应用合理。( 8、教学中是否以学生的心灵成长为目的,注重学生的心理感受和心理体验,总体效果良好。评王晓芬老师的《学会合作》心理健康课今天听了王晓芬老师执教的一节《学会合作》的心理健康课,让我备受启迪。本节课由案例“假如只有5本书,要求每位都看到12页的内容,请同学们上来拿书。”根据学生的表现导入课题,充分体现学习这堂课的重要性,也摸清学生平时合作意识的浅薄。再由案例《瘸子和瞎子》引出理论知识,然后在《紧急逃生》、《记忆快车》运用理论知识,使得整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然,效果好。教学内容贴近学生生活,教师点拨到位,思路开阔,善于引导学生的思维方向,易与学生产生情感共鸣。在“运用合作”层面让学生在所熟悉的生活情境中,即生活中通过合作获得利益最大化的举例,深刻体会与人合作的重要性,合作前的准备工作的必要性以及合作方法的可操作性,最主要的是让学生体现合作后的快乐情感。每一项小活动的目标也都是具体、明确的,实施中好操作、易实现,赢得了同学们的积极响应,充分地调动了同学们的参与意识,进一步培养了同学之间、小组之间的合作精神。在活动中充分体现了各活动之间的层次递进性,没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面,体现了活动的目的性,达到了预期的效果。通过这堂课的观摩学习,我初步知道心理健康课的模型,也知道作为一位班主任老师今后在这方面的努力方向。每次参加教研活动总是让我很开心,因为从别人身上可以学到很多东西,这是在书本上学不到的。总之,王老师的课上得实际、实在、实用,没有一点常见公开课的花架子,学生和听课老师都受益匪浅,收获很多,是一节有效的公开课。篇五:心理健康教育课堂评课表心理健康教育课堂评课表
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