为我尊重了学生,尊重他们主动创作的愿望,所以他们都非常谦虚地接受我的建议,虽然每个节目改的都是细节的东西。但效果却比以前强了许多。这次班会我们班被学校评为第一名作为班主任我非常高兴我高兴的不是这个名次而是我用尊重意识换来了学生独立思考和独立做事的能力Р三、因势利导转“劣”为“优”,让每个学生能成为有用之才Р青少年时期是气质、性格可塑性最大的时期,我们要抓住这一教育良机,帮助学生正确地认识自己的性格特征,克服消极因素,挖掘性格潜,能为形成良好的人格打好基础。平时,我们老师经常爱用批评的口吻对胆子大的同学说:Р“你怎么这么疯啊,你的胆子也太大了。”对胆儿小的同学又说:“这么胆小,连一句话都不敢说。”没想到吧,由于我们的无意,把学生的性格特征当缺点批了,竟把一些学生的性格棱角磨没了,使他们产生自卑心理这对素质教育极为不利。Р我曾经遇到过一个惯偷的学生,他出乎意料的回答使我受到很大的启示。他说写检查这件事给他印象最深,我问为什么,他说他越写越会偷,因为在写的时候,如不写上偷的过程,和怎样被发现的,老师和家长那儿肯定过不了关,还得费劲儿重写,因此每次写到这儿的时候,他就想再尝试一次,再偷一次就不会那么傻了,因此越写越会偷了。Р其实这个孩子的天赋极好,脑瓜子很灵,怎么因势利导,转劣为优呢?我想小偷在个性心理品质上有两大优势: 一是胆大;二是心细。“胆大”和 “心细”并不是缺点,让小偷用上了,便成了缺点。如果引导得当,缺点也会变成优点。恰好这时学校要组织班级演讲比赛,我就和他商量,让他当头成立一个小组,准备参赛。他收集材料,课余时间演练,班内气氛空前高涨。这个学生不仅不偷了,还走上了全校演讲比赛的领奖台。我们班级也被评为学校演讲比赛先进集体。Р总之,素质教育并不是一个空洞的话题,只要执教者处处以学生为主,平等待人,从大处着眼,小处着手,爱心、耐心、细心三心皆备,素质教育完全是能够搞好的。
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